摘要：在当前各个学校德育工作开展过程中，针对留守儿童的教育是非常重要的问题之一。特别是乡下的留守儿童，学习情况令人担忧。而养成良好的语文学习习惯对其学习和成长有重要意义，为了促进乡下留守儿童养成正确的语文学习习惯，需要学校、语文老师和家长共同努力。因此，为了深入的分析农村留守儿童语文学习习惯的现状和培养，本文主要以孙大庙小学学生为例，提出有效的语文学习习惯的培养策略。

1．农村留守儿童语文学习习惯现状

本文主要以山东省巨野县永丰街道办事处孙大庙小学学生为例进行研究，其原本学校生源结构良好，后来随着大量的农民工进城务工，导致该校出现了大量的留守儿童，从而让该校整体生源结构在一定程度上发生了较大的变化。这类特殊的群体受到家庭环境、社会以及学校等因素的影响，导致其无法养成良好的语文学习习惯。其中，主要表现为：缺乏学习语文的兴趣、缺乏良好的书写习惯、缺乏自主预习和复习习惯、作业拖拉不及时完成等。

2．农村留守儿童语文学习习惯培养的有效策略

2.1 营造良好的语文学习氛围，激发学生的语文学习兴趣。众所周知，农村的留守儿童由于长期留守在家，再加上社会、学校以及其他因素的影响，为这些儿童的学习和生活增加了很大的压力，无形中也增加了留守儿童的学习难度。为此，在小学语文教学中，教师应该借助语文教学的优势，挖掘语文教材中的思想教育资源，来帮助留守儿童减轻心理负担以及学习压力，进而让学生能够主动的参与到课堂的学习中。教师在教学中，应该挖掘具有教育价值而生动形象的内容，来无形中熏陶留守儿童的心灵，除此之外，还需要注意要按照教育公平的原则，给予留守儿童更多的表现机会。例如可以给予留守儿童更多回答问题的机会，让留守儿童能够感悟语文学习的魅力和兴趣；避免一刀切的评价方式，而是应尽量发现每一位学生的优点，科学应用鼓励性的评价语言，从而来强化留守儿童的语文学习心理，提高学生的学习积极性。

2.2 培养学生养成认真书写的习惯，让学生写好汉字。在当前语文课堂教学过程中，良好书写习惯的养成对其学习有重要作用，总结主要有以下措施来培养学生的书写习惯：

其一，教师在批改作业或者板书方面，要发挥出自身的榜样作用，做好书写工整。同时，也可以将书写工整的作业让学生进行观看，去学习他人的优点，让学生之间进行互相学习，取长补短。

其二，指导学生进行少儿精的汉字练习。在留守儿童练习书写汉字的过程中，教师要引导学生认识到练习汉字书写的本质，绝不是简单的重复书写，实际上汉字练习是一项脑力活动，所以教师应该减少留守儿童汉字练习的数量，要重视书写质量，让学生在不断的练习中有效的提升书写的水平和质量。

其三，不断的提升汉字书写的要求和标准。在留守儿童汉字练习的过程中，教师应该为其制定严格的书写要求和标准，要让学生认真的练习每个笔画，无形中养成良好的书写习惯。

2.3 培养儿童自主预习、复习的习惯，促进留守儿童学习语文。在语文学习过程中，预习是学好语文的重要途径之一。因此，指导留守儿童学会预习的有效方法如下：

其一，制定明确的预习目的和要求。老师应在学生学习新课之前，制定明确的预习目标和要求。其中，主要要求学生在预习过程中，通过阅读全文，画出不认识的字词，并且将不懂的地方勾画出来。这样在课堂学习中能够大幅度提高学生的注意力。

其二是培养学生养成自主复习的习惯。首先，老师应该针对教学内容向留守儿童布置复习任务，让学生能够在老师明确的任务引导下去展开复习，以便取得良好的复习效果。但是，老师在布置复习任务的过程中，应该坚持少而精的原则，布置主要的复习范围，而具体的复习内容由学生自己决定。同时，老师还应该全面做好复习成果检查评比工作，针对存在的问题采取有效的辅导措施，促进留守儿童学习语文。

2.4 指导留守儿童养成按时完成作业的良好习惯。对于农村留守儿童来说，若一直无法摒弃拖拉以及应付的不良习惯，在很大程度上会限制其自身的学习和成长。所以作为小学语文教师，必须要不断的提升自身的责任意识，要保证每个留守儿童都能积极的参与到课堂的学习中，同时在日常的学习中，应该严格要求留守儿童按时、保质保量的完成作业和学习任务。

首先，老师可以充分利用教育时间，指导留守儿童养成良好的学习态度，引导学生充分的认识到语文学习的重要性，不断的提升学生及时完成语文作业的自觉性和主动性。

其二，教师在布置语文作业是应该积极落实分层布置作业的原则，结合学生的语文学习水平以及实际学习情况来合理的布置作业量。如：由于部分儿童缺乏家长的指导，其在完成作业方面的速度比较慢，针对这种情况，教师就可以给学生更多的作业完成时间；针对语文学习基础比较不足的儿童，可以尽量的放宽作业完成要求，来激发学生的完成积极性，不断的提高学生的学习动力。

其三，加强对留守儿童作业完成字迹的严格要求，让其保证书写工整，坚决避免应付了事，并及时高质量的完成作业。

3．结论

总之，养成良好的语文学习习惯对于留守儿童的学习和成长有重要作用，所以教师、学校和家长应该协同合作、共同努力，指导留守儿童养成良好的语文学习习惯，提高其学习积极性，促进留守儿童语文学习水平的稳定提升。（吴兆秀）